Назва проекту: Удосконалення амортизації колеса велосипеда

Навчальний заклад: Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 15 ім. Д.Турбіна, м.Суми, Сумської області

Нас. пункт: м.Суми, Сумська область

Автори: Бойченко Сергій Віталійович

Клас: 9

Керівники/координатори: Лопаткін Роман Юрійович

Завантажити: тези, презентація

Назва проекту: Взаємодія тіл. Інерція

Навчальний заклад: Комунальний заклад «Устинівське навчально – виховне об’єднання «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів» Устинівської районної ради Кіровоградської області

Нас. пункт: смт Устинівка, Кіровоградська область

Автори: Нестройна Тетяна Іванівна

Клас: 7

Керівники/координатори: Олійник Ольга Миколаївна

Завантажити: тези, презентація

Назва проекту: Дослідження сили опору повітря для твердих тіл.

Навчальний заклад: Березанський навчально-виховний комплекс

Нас. пункт: м.Березань, Київська область

Автори: Ільницький Дмитро Георгійович

Клас: 8

Керівники/координатори: Капустянська Юлія Олександрівна

Завантажити: тези, презентація

Назва проекту: «ЦІКАВІ ДОСЛІДИ НАД БЕЗПОВІТРЯНИМ ПРОСТОРОМ»

Навчальний заклад: Войтівський навчально-виховний комплекс «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів — дитячий садок» Згурівської районної ради Згурівського району

Нас. пункт: с.Войтове, Згурівський район, Київська область

Автори: Ковтун Назар Миколайович

Клас: 9

Керівники/координатори: Воропай Вадим Віталійович

Завантажити: тези, презентація

• «Технік-Юніор — 2019» — присвячується, як і в минулому році, ювілею (135-річчю з дня народження Я.І. Перельмана), видатного популяризатора науки, автора широко відомих книжок, де цікаво розповідається про науку.
Тому методичні рекомендації практично повторюють рекомендації минулого року.
ТЕМА: Оригінальні досліди-фокуси – За мотивами науково-популярних книжок  Я.І.Перельмана «Цікава фізика», «Жива фізика», «Чи знаєте ви фізику?» тощо запропонувати експерименти, цікаві задачі, підкріплені дослідами, дослідами-фокусами. При цьому необхідно використовувати пристрої, виготовлені власноруч. Проте неможна використовувати досліди, які були вже продемонстровані на конкурсі в травні 2015-2017 років.
ВАЖЛИВО! Матеріали для підготовки, а також кращі учнівські проекти публікуються в науково-популярному журналі Малої академії наук «Школа юного вченого».
При підготовці проектів необхідно перетворити науково-популярні нариси Я.І.Перельмана в фізичні (хімічні) досліди, а краще, в пізнавальні фокуси, використовуючи оригінальні ідеї, а також пристрої власної конструкції. Проте неможна використовувати досліди, які були вже продемонстровані на конкурсі в попередні роки.
Обов’язковою умовою є демонстрація дослідів он-лайн.
Корисно ознайомитися з минулорічними проектами, які зберігаються в архіві проектів на сайті конкурсу.

    У тези рекомендується включити наступні складові:
1. Чітко сформульовану мету дослідження.
2. Конкретні завдання, які треба виконати для досягнення мети.
3. Об’єкт та предмет дослідження.
4. Теоретичну частину, де можуть бути коротко повідомлені закони або відомі з літературних джерел дані, що складають підґрунтя дослідження, а також аналіз цих даних.
5. Експериментальну частину, в якій наводяться методи та результати дослідження, проведеного автором проекту, а також їх аналіз.
6. Висновки, де чітко формулюються отримані результати, вказується особистий внесок авторів проекту та елементи новизни дослідження.
До презентації повинні бути включені:
1. Дані про учня та керівника.
2. Мета та завдання дослідження.
3. Доказово викладені власні спостереження, експерименти тощо, фотографії, що ілюструють виконання роботи і результати дослідження.
4. Короткі висновки з формулюванням результатів, їх новизни і власного внеску автора.
  Презентація повинна містити не більше 15 слайдів.
У ЗАЯВЦІ вказуйте повно і правильно прізвище, ім’я, по-батькові учня та його керівника, контакти та вказуйте номер відділення «Нової пошти» з номером моб. телефону особи, яка отримуватиме Дипломи для учнів та Подяки вчителям.

ПРИКЛАДИ РОЗРОБКИ ПРОЕКТІВ НА ОСНОВІ НАРИСІВ Я.І. ПЕРЕЛЬМАНА

Книжки Якова Ісидоровича Перельмана пережили вже сторіччя і не втратили ані своєї актуальності, ані змістовності – вони, дійсно, не старіють. Науково-популярні нариси, наведені в цих книжках, за бажанням вчителів можна трансформувати, враховуючи мету і вимоги, поставлені вчителем.
Далі  ми покажемо, як легко перетворити нариси з «Цікавої фізики» на розрахункові навчально-дослідницькі задачі, які зараз часто мають модну назву проектів. Такі задачі дійсно можуть розцінюватися як навчальні міні-проекти на відміну від тих, які пропонуються в підручниках у формі рефератів, оскільки передбачають діяльність учнів.
На меті запропонованих нами підходів є: по-перше, навернення учнів до читання науково-популярної літератури; по-друге, налаштування учнів на аналіз відомостей, наведених у нарисах, а також поглиблення знань школярів; по-третє, розвиток критичного мислення, оскільки при розв’язуванні задач і виконанні завдань на основі матеріалу нарисів, в учнів виникають певні питання, на які вони шукають відповіді за допомогою розрахунку, порівняння різних відомостей, реальних явищ та певних моделей тощо.
Отже, наводимо прості приклади формування навчальних міні-проектів на основі нарисів зі знаменитої книжки Я.І. Перельмана. Тут до основного тесту додані питання, завдання, можливі також експериментальні та розрахункові задачі на матеріалі нарису. Коментар автора може містити як авторський текст, так і пропозиції та міркування вчителя.
ЦІКАВА ФІЗИКА
1. 1.     НАЙДЕШЕВШИЙ СПОСІБ МАНДРУВАТИ 
Дотепний французький письменник XVII сторіччя Сірано де Бержерак у своїй сатиричній «Мандрівці на Місяць» розповідає про дивний випадок, який нібито відбувся з ним самим. Проводячи фізичні експерименти, він у незрозумілий спосіб раптом був піднятий разом із своїми склянками високо в повітря. Коли ж через кілька годин йому, нарешті, вдалося повернутися на землю, то, на свій подив, він опинився вже не в рідній Франції і навіть не в Європі, а – в північній Америці, в Канаді!
 Питання 1. Чи можуть пасажири аеростату спостерігати, як під ними обертається земна куля?
  Питання 2. Яку відстань пройде Париж разом із Землею за рахунок її обертання навколо осі за 1 годину?
Пояснення Сірано де Бержерака. Такий несподіваний переліт через Атлантичний океан французький письменник пояснює тим, що, поки мандрівник був відділений від земної поверхні, наша планета продовжувала обертатися із заходу на схід. Ось чому, коли він знову опустився на поверхню Землі, під ногами його замість Франції опинився вже материк Америка…
Отже, таким чином вдалося відкрити дешевий і простий засіб мандрувати! Варто лише піднятися над землею і протриматися в повітрі хоча б на кілька хвилин, щоб опуститися вже далеко на захід в іншому місці. Замість того, щоб їхати довго і виснажуватись у подорожах через материки і океани, можна просто нерухомо висіти над землею і вичікувати, поки земна куля самотужки послужливо повернеться і підставить мандрівнику місце призначення.
  Коментар автора 1. На жаль, цей дивний спосіб – лише фантазія…
Дійсно, по-перше, піднявшись у повітря, ми, по суті, зовсім не відділяємось від земної кулі: адже ми залишаємося зв’язаними з газоподібною оболонкою нашої планети, оскільки плаваємо в її атмосфері, яка також бере участь у обертанні Землі навколо осі; повітря обертається разом із усім тим, що міститься всередині нього – хмари, повітряні кулі, літаки, птахи, комахи і т. ін. Якщо б цього не відбувалося, ми б постійно відчували дуже потужний вітер, у порівнянні з яким найстрашніший ураган здавався б легким подувом.
  Завдання 1.  Розрахуйте, з якою швидкістю рухалося б повітря, якби виник такий вітер і порівняйте цю швидкість з даними про швидкість ураганів.
  Коментар автора 2. Натомість, якщо би навіть представити, що ми піднялися за межі атмосфери або повітря би раптом зникло, – нам все одно не вдалося б відтворити спосіб задешевих дальніх мандрівок, запропонованих Сірано де Бержераком. Дійсно, відокремлюючись від поверхні Землі, ми продовжуємо рухатися з такою самою швидкістю, що й Земля при її обертанні. Тому, коли ми опустимося вниз, ми опинимося в тому самому місці, звідки раніше відокремилися. Це те саме, що й при підстрибуванні у вагоні поїзда, що рухається, ми опустимося на те сааме місце.
  Завдання 2. Чому, якщо стрибнувши у вагоні, що рухається, ми опустимося на те саме місце, а якщо вистріливши у вікно, ми влучимо в протилежну стіну вагону в точку, отримаємо слід від кулі, який буде «відставати» від місця пострілу в бік, протилежний руху вагону. Чи можна цей спосіб застосувати для отримання способу пересування на кшталт того, що запропонував де Бержерак?
Завдання 3. Запропонуйте власні досліди за допомогою саморобних пристроїв, які продемонструють  слушність ваших міркувань.

2.     СТАЛЕВИЙ КАНАТ ВІД ЗЕМЛІ ДО СОНЦЯ
Уявіть, що могутнє тяжіння Сонця раптом зникло, і Землю чекає сумна доля назавжди поринути в холодні й похмурі пустелі Всесвіту. Уявіть також, що інженери винайшли спосіб, так би мовити, замінити невидимі ланцюги гравітації матеріальними зв’язками, тобто просто задумали з’єднати Землю з Сонцем міцними сталевими канатами, які б змогли  утримувати земну кулю на коловій орбіті навколо Сонця.
Вони міркували в такий спосіб: що може бути міцніше сталі, здатної витримати натяг в 100 кг на кожен квадратний міліметр? Уявіть собі потужну сталеву колону, перерізом у    5 м.
Розрахунок показує, що площа перерізу складає близько 20 000 000 мм2. Це означає, що така колона розривається лише від вантажу в 2 000 000 тон, тобто під дією сили близько 20 000 000 Ньютонів. Уявіть далі, що ця колона простягається від Землі до самого Сонця, поєднуючи обидва світила.
Завдання 1. Розрахуйте величину сили гравітаційного притягання між Сонцем та Землею. Усі потрібні дані (маси небесних тіл, відстань Сонце-Земля, тощо) визначте самі з довідників.
А тепер згадаємо, що гравітаційна сила, викривляючи траєкторію руху Землі, кожну секунду змушує Землю ухилятися від дотичній на 3 мм. Завдяки цьому траєкторія нашої планети і перетворюється в еліпс, близький до кола.
Завдання 2. Розрахуйте, скільки сталевих колон потрібно встановити на поверхні Землі, щоб, дотягнувши їх до Сонця, забезпечити рух Землі по колу навколо Сонця.
Завдання 3. Створіть з підручних засобів аналог обертання Землі навкруги Сонця і проаналізуйте, чому відповідає у вашому досліді гравітаційна сила, які відмінності можна вказати у вашій моделі.
Коментар автора. Чи визначили ви, скільки сталевих могутніх колон знадобилося б для утримання Землі на її орбіті? Мільйон мільйонів! Щоб наочніше уявити собі цей ліс сталевих колон, які б рівномірно і густо вкривали всі материки і океани,  можна порахувати, що при рівномірному розподілі їх по всій зверненій до Сонця половині земної кулі, проміжки між сусідніми колонами були б лише трохи ширше самих колон. Уявіть силу, необхідну для розриву цього величезного лісу сталевих колон, і ви отримаєте уявлення про могутність невидимої сили взаємного тяжіння Землі і Сонця!